Apartado con información sobre próximas conferencias y jornadas. A su vez también se podrá acceder a los resúmenes y presentaciones de las distintas ponencias.
En las jornadas "Las dificultades de aprendizaje en el aula", " no ho entenc!", realizadas en Girona por Prisma se ha realizado la presentación oficial de la nueva versión pizarra dinámica de lectura pdle2.0
Curso de Garatu para el perfeccionamiento del profesorado organizado por la asociación de dislexia de euskadi (Dislebi) que ha tenido lugar en Bilbao entre el 3 y el 12 de Noviembre de 2009.
Una vez más el alto nivel de asistencia (plazas agotadas) y participación del profesorado muestra el interés y la sensibilidad del ámbito educativo hacia la dislexia.
Hemos podido repasar los procesos cognitivos implicados en la lecto escritura, analizar casos prácticos y sobre todo dar pautas prácticas para la su rehabilitación.
Animo a todos los participantes a conocer con más profundidad y utilizar los distintos recursos que se han mostrado durante el curso. Aquí va un breve recordatorio:
Mapas Mentales: El mapa mental es un diagrama que se construye de manera personal o grupal, sistematizada utilizando palabras clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imágenes.El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionan entre sí. El mapa conceptual se centra en conceptos, se estructura de manera jerárquica, iniciando con el-los conceptos gruesos a los particulares, con conectores específicos (proposiciones). Un mapa mental no tiene una estructura o un orden preestablecido, puede constar de una palabra o imagen central o concepto, en torno a la palabra central se dibujan ideas principales que se refieren a aquella palabra. Para muchas personas las dos técnicas pueden parecer similares, pero gran parte de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imágenes para su construcción. Las imágenes y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotécnicas, otra para reducir las palabras manteniendo un concepto o idea compleja y también para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imágenes conectan rápidamente con otras ideas afines, por lo que parte de la potencia del mapa mental está en su capacidad visual de generar nuevas conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del cerebro. En los disléxicos esta forma de estructurar la información con gran apoyo visual es mucho más eficaz que los tradicionales resúmenes o esquemas lineales "llenos de palabras". Dos programas para la creación de mapas mentales son:el inspiration, programa de pago que se descarga desde internet, que nos da la posibilidad de descargar una versión de prueba para 30 días. Es muy sencillo e intuitivo en su uso, facilitando enormemente el insertar imágenes. El Cmap tools es otro interesante programa, en este caso gratuito. Incluye la opción de "trabajo colaborativo", el administrador (profesor) puede dar permiso a otros usuarios para editar un determinado esquema, pudiendo realizar un esquema a la vez a distintos alumnos al mismo tiempo. Se puede consultar un tutorial y descargar en uno de los 17 idiomas disponibles, incluído el español.
Ya se ha iniciado el Proyecto de Intervención desde el propio Centro Educativo para el aprendizaje y manejo de herramientas-software informáticos, que ayuden a una exposición más visual y gráfica de los temas a trasladar en aula . Ayudar al alumno a integrar mejor los contenidos y a exponer de forma más rica y exhaustiva, lo aprendido, desarrollando sus competencias. Apoyando al alumnado en situación de desventaja académica asociada a las DEAs (Dificultades Específicas de Aprendizaje) en un aula de 3º de DBH.
Se pretende proporcionar al profesorado formación específica en las adaptaciones metodológicas, que le faciliten y le ayuden tanto el desarrollo de los contenidos como el de las competencias curriculares . De modo que estos alumnos puedan aprender en las mejores condiciones.
Con la colaboración de Iñaki Beitia (Berritzegune de Ortuella) y Dislebi, y el alto grado de implicación del profesorado del centro, estoy convencido de que conseguiremos entre todos "enseñar a aprender mejor".
En la jornada de divulgación de la dislexia de la asociación Dislebi (asociación de dislexia de euskadi) del pasado 3 de Octubre celebrada en Ermua se estableció un interesante debate durante el turno de ruegos y preguntas. Unos de los temas que surgieron me pareció muy interesante, la relación de los disléxicos con la música y como puede afectarles en el rendimiento en dicha asignatura.
Durante todos estos años trabajando con alumnos disléxicos he comprobado que la mayor parte de ellos presentan problemas a la hora enfrentarse al "código de la partitura". Se trata de un código escrito que tienen que procesar con gran velocidad y automatismo.
En cambio muestran en general un gran sentido del ritmo y un porcentaje muy elevado de ellos disfrutan tocando instrumentos "de oído", sobre todo instrumentos de percusión, baterías, panderetas etc..
Probablemente, al igual que en muchas de las asignaturas, les ayudarían las adaptaciones metodológicas en el aula de "música".
Próximamente, cuando esté en marcha el foro, la gente podrá aportarnos información y sus experiencias en este tema.
Curso de Garatu para el perfeccionamiento del profesorado organizado por la asociación de dislexia de euskadi (Dislebi) que ha tenido lugar en Bilbao entre el 3 y el 12 de Noviembre de 2009.
Ya se ha iniciado el Proyecto de Intervención desde el propio 